國家認同與嶺南鄉土：粵港澳大灣區初中歷史教材研究——以內地部編版、香港齡記版、澳門人教版為考察中心

Abstract

推進粵港澳大灣區建設是我國的重要發展戰略，有利於貫徹「一國兩制」思想和加強內地與港澳交流。學史明鑒，初中生正值人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，國史教育在培育三觀的過程中起到必不可少的作用，因此本論文選定初中中國歷史教材為研究主體。本研究採用文獻研究法、定性分析法、跨學科研究法，以內地部編版、香港齡記版、澳門人教版的三套初中歷史教材中的中國歷史部分為研究對象，在閱讀大量文獻、教材內容、課程標準的基礎上，將國家認同和嶺南鄉土作為兩條主線進行研究，梳理三地歷史課程標準與教材內容，比較三套歷史教材在相同課題下關於內容編排、圖像史料、課堂練習與課後練習三方面的異同，探究粵港澳三地教材在國家認同和嶺南鄉土問題上關於內容選取的原則與挑戰。最後，借鑒國外歷史教材優勢，並根據粵港澳大灣區發展現狀對初中歷史教材提出可行性建議。研究發現，粵港澳三套歷史教材中，部編版涉及國家認同的篇目最多，齡記版和澳教版中有較多的鄉土介紹，但是三套教材中對於作為粵港澳大灣區共識的嶺南介紹幾乎沒有。部編版在內容編排上以通史為體例，重視歷史事件和國家認同，主要使用照片和地圖作為圖像史料，練習題難度較高，培養學生從識記到評鑒的多方面能力；齡記版以通史為體例，重視歷史時期和香港鄉土，採用多元豐富的圖像史料，練習題兼顧學生水平，注重對歷史研學技能的培養；澳教版教材以通史為體例的同時，為重要課題設計單獨的專題史教學，置於該課通史教學之後，兼顧國家認同與澳門鄉土，圖像史料較為豐富，練習題中注重培養學生的批判性思維。本研究旨在對粵港澳大灣區的歷史背景、社會文化有更一個為多元的認識，並對三地的初中歷史教材發展提出可行性建議——希冀明確國家認同的表述，重視嶺南鄉土的專題，注重教材體例的編排，加強教材中史料選取的真實性和生動性，以學生歷史能力的提高為目標，編寫以學生發展為中心的初中歷史教材。最後，因為本論文篇幅有限，但港澳兩地教科書版本眾多，故無法囊括豐富的歷史教材版本作為同期比較對象，期待其他學者未來在本論文基礎上繼續展開研究。